长沙市第十一中学微型课题研究规程

日期:2015-04-16 17:07:20  作者:管理员  浏览次数:1877

 长沙市第十一中学微型课题研究规程

(试行)

为了保证微型课题研究工作的科学性、针对性和实效性,使微型课题研究真正成为解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的重要平台和有效抓手,特制定本规程:

一、选

1.课题的来源。课题申报人可从我校公布的课题指南中选择课题(课题指南只是选题的范围和方向,不是具体的课题名称),也可以根据自身需要和条件,提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。

2.选题的要求。选定的问题(课题)要具体、实在,要贴近学校实际和申报者自身的工作实际,问题要相对单一、切入点要小,好操作,避免大而空。选题要着眼解决当前工作中存在的问题,要选择申报者自己在工作中思考得较多的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。

3.选题的过程。首先,课题申报者要对照素质教育和学校发展的要求来反思自己的教育工作,并依据实践经验梳理出存在的问题;第二,对梳理出来的问题进行筛选,把最重要的、最需要解决的问题找出来,并提出初步的研究构想;第三,对提出的问题进行论证,确定这个问题是不是真问题,是不是科学,是不是有新意,是不是有现实意义,是不是有条件、有能力进行研究;第四,广泛查阅、学习与自己所选问题有关的文献资料,弄清楚这个问题有没有人研究过,以及研究的现状;第五,根据主、客观条件形成具体、明确的研究课题。

4.课题的名称。课题名称表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法,尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、推敲,体现前期思考、研究的成果,反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。

二、申报与立项

1.申报。课题申报者根据选题的有关要求选好课题后向学校教科室申报。上一年度市级备案微型课题未结题的主持人不得申报。

2.立项。学校微型课题项目中心认真组织评审后,确定立项课题,然后教科室备案。

课题结题后,学校将组织评审(未被备案的课题不参加评审),符合条件的将确认为校级微型课题,并颁发结题证书。

三、研

1.研究计划。课题立项后,主持人要认真设计研究方案,要理清研究思路,对解决什么问题(问题);期望获得什么结果(目的);解决问题的方法(研究方法);解决问题的步骤(步骤要明确分几个阶段进行研究,每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等);自己要向别人提供什么样的经验和成果(成果及表现形式)等都要阐述清楚。使“微型课题”研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果,切实提高研究的规范性和实效性。

2.研究活动。课题主持人要积极开展、参与研究活动,通过调查、课堂观察、实验、研究课、沙龙研讨、展示交流等形式来反映、呈现研究的过程。课题主持人要坚持以课堂为现场,以学生为中心,以解决问题、改进工作为重点,以提高质量为目的,把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来,做到在教中研、在研中教,在做中研、在研中做,使研究和工作融为一体,坚决反对微型课题研究脱离实际工作、为了“研究”而“研究”。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程,不断提高理论素养,拓宽学术视野,尽可能使研究既有一定的高度,又有一定的深度。

3.资料积累。课题主持人要做好课题研究资料的积累。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料。基础性资料主要有课题申报表、课题研究计划或方案等;过程性资料主要有读书笔记、教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查问卷及统计分析资料、实验资料、观察记录、沙龙研讨记录等;结果性资料主要有文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙事(故事)、论文等,以及其它可反映研究过程和结果的资料。课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究资料,避免在结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”虚假的材料。

4.研究成果。微型课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事(故事)、论文等。微型课题研究必须有与研究方法、研究内容相对应的研究成果,例如,课题研究用了调查研究法,就必须有相应的调查报告,用了实验法就应该有实验报告。微型课题研究成果必须科学、规范、真实、实用,有利于教师个人和同伴改进教育教学工作。严禁抄袭、剽窃与侵权行为。

四、结

1.结题准备。研究工作结束后(微型课题研究的周期一般控制在6个月以内),主持人要及时向学校申请结题。结题时主持人须提交一份《研究手册》及附件,以下附件材料不可缺少:申报表、研究计划(各一份),文献综述(不少于一份),与研究方法对应的研究(调查或实验或观察)记录、统计分析资料、研究报告(不少于一套),结题报告或研究工作总结(一份),研究论文、教育案例、课例、教育叙事(不少于两项),研究课教案或主题教育活动方案(不少于一份)。研究资料要做到真、实、精。

2.结题验收。学校依托学术委员会成立由精通业务的骨干组成的微型课题结题评估专家组。由专家组对主持人提供的《研究手册》及附件、研究课或主题教育活动进行审核,并评定等第。

审核、评定时,对存在下列问题的课题不予结题:抄袭、剽窃他人研究成果;《研究手册》及附件不能反映研究的过程及研究的成果,补、编、造的痕迹明显,达不到规定的要求;材料杂乱无章,有明显的错误,质量低下;研究课或主题教育活动不合格。

3.结题程序。微型课题结题的程序一般为:主持人作结题报告;查看《研究手册》及附件;观、听研究课或主题教育活动(为了减轻结题时的工作量,研究课或主题教育活动的评定可以在结题之前进行);研究工作评点;结题工作小结。结题程序视情况而定,不作统一要求。

五、组织与管理

1.学校建立分管校长负责、教科室主任牵头的微型课题研究工作领导小组,负责本校微型课题研究的组织、服务、协调、指导、考评等工作。要进一步健全完善微型课题研究管理制度,把微型课题研究与教师的考核、评职、晋级、评优挂钩,采取切实可行的措施,保证微型课题研究深入、有效地开展。

2.学校要加强微型课题研究的过程管理,督促课题主持人认真制定、实施研究计划,认真填写《研究手册》,及时记录、梳理研究的心得体会,定期组织课题组开展听课、评课等活动,把研究的重点放在解决具体教育教学问题上。每月至少要召开一次总结会,及时整改研究工作中存在的问题,保证课题研究有序、高效地开展。

3.学校要加强对教师的培训和指导,每学期至少要举办一次培训活动,经常开展微型课题阶段成果交流、展示活动,促进课题主持人研究水平的整体提高。学校要控制好微型课题研究的周期,及时了解、掌握主持人研究的进度,对基本完成研究计划,符合结题条件的要及时组织结题。结题前要督促主持人按照结题的要求整理好资料,上好研究课,做好结题的准备。

4.对通过审核验收的课题,学校计算一定的工作量。对按时结题、研究成果显著的微型课题,学校应给予主持人(课题组)一定的奖励。对不能认真实施研究计划、研究效果较差,或弄虚作假、搞形式主义的主持人要批评教育,情节严重的要取消立项。

5.学校帮助教师及时总结微型课题研究的经验教训,积极推广和应用优秀研究成果。